Materi Ajar Kelas 5 (Jumat 11 September 2026)

 

IDENTITAS

🌿🔎 PEMBELAJARAN HARIAN IPAS KELAS V

Rantai Makanan & Jaring Makanan

Belajar mengenal keterhubungan makhluk hidup dalam ekosistem dengan cara seru, bermakna, dan menyenangkan! 🐛🌱🐭🦅

Kurikulum Merdeka Fase C Mindful • Meaningful • Joyful

IDENTITAS PEMBELAJARAN

👩‍🏫 Nama Guru

: Resi Irmayati, S.Pd.

📅 Hari / Tanggal

: Jumat, 11 September 2026

🎓 Fase / Kelas

: Fase C / Kelas V

📚 Mata Pelajaran

: IPAS

🌳 Materi

: Rantai Makanan dan Jaring Makanan

🔢 Pertemuan Ke

: 12

👋

APERSEPSI — SALAM SAPA & AYAT ALLAH

Bismillahirrahmanirrahim.
Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak sholih/ah? Semoga hari ini sehat, bahagia, dan penuh semangat. Sebelum belajar, mari kita bersyukur kepada Allah Swt. dan mengingat kewajiban kita sebagai seorang muslim, termasuk menjaga shalat.

Hari ini kita akan belajar tentang rantai makanan dan jaring makanan. Coba perhatikan lingkungan di sekitar kita. Ada rumput yang tumbuh, belalang yang memakan rumput, katak yang memakan belalang, ular yang dapat memakan katak, dan burung yang juga membutuhkan makanan. Semua itu menunjukkan bahwa makhluk hidup saling terhubung.

🌱 Allah Maha Khaliq — Allah adalah Pencipta. Allah menciptakan tumbuhan, hewan, manusia, air, tanah, dan seluruh lingkungan dengan keteraturan yang luar biasa.

🛡️ Allah Maha Malik — Allah adalah Pemilik dan Pemelihara. Setiap makhluk memiliki peran dan saling membutuhkan sehingga kehidupan dalam ekosistem tetap berlangsung.

🍎 Allah Maha Razaq — Allah Maha Pemberi Rezeki. Allah menyediakan rezeki bagi setiap makhluk melalui berbagai sumber makanan dalam ekosistem.

💭 Pertanyaan pemantik: Jika salah satu makhluk hidup dalam sebuah ekosistem tiba-tiba berkurang atau hilang, apa yang mungkin terjadi pada makhluk hidup lainnya? Mengapa kita perlu menjaga keseimbangan ekosistem?

🎯

CAPAIAN & TUJUAN PEMBELAJARAN

📌 Capaian Pembelajaran

Pada akhir Fase C, peserta didik mampu memahami keterkaitan antara komponen biotik dan abiotik serta menjelaskan hubungan antarmakhluk hidup dalam ekosistem melalui pengamatan, penyelidikan sederhana, dan penggunaan informasi ilmiah secara tepat.

🎯 Tujuan Pembelajaran

Mengidentifikasi hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem.

🧩

RINCIAN KEGIATAN MENCAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN

Rincian kegiatan berikut menunjukkan bagaimana tujuan pembelajaran dilaksanakan. Setiap aktivitas diberi kategori mindful, meaningful, atau joyful.

MINDFUL Mengamati gambar ekosistem dan menyebutkan makhluk hidup serta benda tak hidup yang terlihat secara teliti.

JOYFUL Menonton video pembelajaran tentang rantai makanan dan jaring makanan, lalu menemukan contoh rantai makanan yang muncul dalam video.

MEANINGFUL Menghubungkan contoh rantai makanan dengan kehidupan sehari-hari, misalnya rumput–belalang–katak–ular–elang.

JOYFUL Bermain kartu peran “Siapa Makan Siapa?” untuk menyusun organisme menjadi rantai makanan.

MEANINGFUL Menggabungkan beberapa rantai makanan menjadi jaring makanan dan menjelaskan akibat perubahan jumlah salah satu organisme.

MINDFUL Menuliskan satu tindakan nyata yang dapat dilakukan untuk menjaga keseimbangan ekosistem di sekitar sekolah atau rumah.

🗺️

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

1. Mengamati komponen biotik dan abiotik dalam contoh ekosistem.
2. Mengidentifikasi peran produsen, konsumen, dan pengurai dalam aliran energi.
3. Menyusun contoh rantai makanan berdasarkan hubungan makan dan dimakan.
4. Menghubungkan beberapa rantai makanan menjadi jaring makanan.
5. Menganalisis dampak perubahan jumlah suatu organisme terhadap organisme lain.
6. Menyimpulkan pentingnya menjaga keseimbangan ekosistem sebagai bentuk tanggung jawab terhadap ciptaan Allah Swt.

📖

MATERI PEMBELAJARAN

🌿 Rantai Makanan

Rantai makanan adalah urutan proses makan dan dimakan antarmakhluk hidup yang menunjukkan perpindahan energi. Umumnya dimulai dari produsen, kemudian konsumen, dan dapat berakhir pada pemangsa tingkat lebih tinggi. Pengurai menguraikan sisa makhluk hidup dan mengembalikan unsur hara ke lingkungan.

Contoh: 🌱 Rumput → 🦗 Belalang → 🐸 Katak → 🐍 Ular → 🦅 Elang

🕸️ Jaring Makanan

Jaring makanan adalah gabungan beberapa rantai makanan yang saling berhubungan dalam satu ekosistem. Satu hewan dapat memiliki lebih dari satu jenis makanan dan dapat dimakan oleh lebih dari satu jenis pemangsa.

Contoh sederhana: Rumput dapat dimakan belalang dan kelinci. Belalang dapat dimakan katak dan burung. Kelinci dan burung dapat dimakan elang. Hubungan tersebut membentuk jaring makanan.

🔗 Hubungan Biotik dan Abiotik

Makhluk hidup tidak dapat hidup sendiri. Tumbuhan membutuhkan cahaya matahari, air, tanah, dan udara. Hewan membutuhkan tumbuhan atau hewan lain sebagai makanan serta membutuhkan air dan udara. Jadi, komponen biotik dan abiotik saling berkaitan.

🏠 Contoh dalam Kehidupan Sehari-hari

• Di sawah, padi menjadi sumber makanan bagi belalang atau tikus.
• Katak membantu mengendalikan jumlah serangga.
• Burung pemangsa membantu mengendalikan populasi tikus.
• Jika pestisida membunuh terlalu banyak serangga, hewan yang bergantung pada serangga sebagai makanan juga dapat terdampak.

Inti penting: perubahan pada satu bagian ekosistem dapat memengaruhi bagian lainnya. Karena itu, ekosistem perlu dijaga keseimbangannya.

⏱️

ALOKASI WAKTU

IPAS: 3 × 35 menit (105 menit)

🧠

MODEL & METODE PEMBELAJARAN

Model: Problem Based Learning (PBL) dipadukan dengan pembelajaran kontekstual.

Metode: tanya jawab, observasi, diskusi kelompok, demonstrasi, permainan kartu, analisis gambar/video, presentasi singkat, dan refleksi.

🧰

MEDIA & ALAT PERAGA

• 💻 Laptop/komputer dan proyektor/layar
• 📱 Gawai dengan akses internet
• 🎬 Video pembelajaran
• 🖼️ Gambar ekosistem, rantai makanan, dan jaring makanan
• 🃏 Kartu gambar organisme untuk permainan “Siapa Makan Siapa?”
• 🧵 Benang/tali untuk menghubungkan kartu organisme menjadi jaring makanan
• 📝 LKPD, kertas, papan tulis, spidol, gunting, dan lem
• 🌱 Lingkungan sekitar sekolah sebagai sumber observasi

🔄

PEMBUKAAN — REVIEW MATERI SEBELUMNYA

Benar atau Salah? Bacalah setiap pernyataan dengan teliti.

1. 🌱 Dalam rantai makanan, tumbuhan dapat berperan sebagai produsen. (Benar / Salah)

2. 🦗 Belalang dapat menjadi konsumen karena memperoleh energi dengan memakan tumbuhan. (Benar / Salah)

3. 🐍 Arah panah dalam rantai makanan menunjukkan bahwa ular memberikan makanan kepada katak. (Benar / Salah)

4. ☀️ Cahaya matahari merupakan sumber energi utama bagi produsen dalam banyak ekosistem. (Benar / Salah)

5. 🦠 Pengurai tidak memiliki peran dalam ekosistem karena hanya memakan sisa makhluk hidup. (Benar / Salah)

🔑 Kunci Jawaban

1. Benar   2. Benar   3. Salah   4. Benar   5. Salah

🎬

INTI PEMBELAJARAN — VIDEO & PENJELASAN

🎥 Video pembelajaran: Jaring-Jaring Makanan — IPAS Kelas 5 — Kurikulum Merdeka

Setelah menonton, mintalah siswa mencatat minimal 3 organisme yang muncul dan hubungan makan-dimakannya.

🔍 Ayo Pahami!

Bayangkan sebuah kebun sekolah. Rumput mendapatkan energi dari cahaya matahari. Rumput dimakan belalang. Belalang dapat dimakan katak atau burung. Katak dapat dimakan ular. Ular dapat dimakan elang. Pada saat yang sama, tikus mungkin memakan biji atau tumbuhan dan juga dapat dimangsa ular atau elang.

Jika hanya satu rantai yang kita gambar, kita mendapatkan rantai makanan. Namun, ketika beberapa rantai tersebut saling terhubung karena satu organisme memiliki beberapa hubungan makan dan dimakan, terbentuklah jaring makanan.

Jaring makanan membantu kita memahami bahwa perubahan satu populasi dapat menimbulkan perubahan pada populasi lain. Misalnya, jika jumlah ular menurun drastis, jumlah tikus dapat meningkat. Jika tikus terlalu banyak, tanaman padi dapat semakin banyak dimakan. Inilah alasan keseimbangan ekosistem sangat penting.

🌟 Tantangan berpikir: Jika semua katak di sawah berkurang karena habitatnya rusak, organisme apa yang mungkin meningkat? Organisme apa yang mungkin mengalami kekurangan makanan? Jelaskan alasanmu.

🎯

AKTIVITAS MINDFUL • MEANINGFUL • JOYFUL

MINDFULDetektif Ekosistem. Amati satu gambar ekosistem selama 1 menit tanpa berbicara. Tuliskan komponen biotik dan abiotik yang kamu temukan.

MEANINGFULHubungkan dengan Kehidupan. Pilih satu contoh dari lingkungan rumah/sekolah. Buat satu rantai makanan dan jelaskan hubungan makhluk hidup dengan air, tanah, udara, atau cahaya matahari.

JOYFULGame “Siapa Makan Siapa?” Setiap kelompok mendapat kartu organisme. Susun kartu menjadi rantai makanan, lalu gabungkan dengan kelompok lain untuk membuat jaring makanan menggunakan benang.

MEANINGFULMisi Penjaga Ekosistem. Tuliskan dua tindakan sederhana yang dapat dilakukan untuk menjaga keseimbangan ekosistem.

📝

PENUTUP — ASESMEN FORMATIF

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. [Mudah] Organisme yang dapat membuat makanan sendiri melalui fotosintesis disebut ....
A. Konsumen   B. Produsen   C. Pengurai   D. Predator

2. [Mudah–Sedang] Perhatikan rantai: 🌱 rumput → 🦗 belalang → 🐸 katak. Jika jumlah belalang berkurang banyak, kemungkinan yang terjadi adalah ....
A. Katak kekurangan salah satu sumber makanannya   B. Rumput pasti habis   C. Katak berubah menjadi produsen   D. Matahari berkurang

3. [Sedang] Mengapa jaring makanan lebih kompleks daripada rantai makanan?
A. Karena hanya terdiri dari tumbuhan   B. Karena tidak memiliki konsumen   C. Karena beberapa rantai makanan saling berhubungan   D. Karena tidak membutuhkan energi

4. [Sedang–Sukar] Di sebuah sawah, jumlah ular menurun drastis. Tikus menjadi semakin banyak. Dampak yang paling mungkin terjadi adalah ....
A. Padi semakin banyak karena tikus berkurang   B. Padi semakin banyak dimakan tikus   C. Matahari berhenti menyinari sawah   D. Pengurai berubah menjadi produsen

5. [Sukar] Pernyataan yang paling tepat tentang hubungan biotik dan abiotik adalah ....
A. Makhluk hidup tidak dipengaruhi lingkungan fisik
B. Komponen abiotik hanya dibutuhkan oleh hewan
C. Semua komponen ekosistem bekerja sendiri-sendiri
D. Makhluk hidup dan faktor abiotik saling memengaruhi sehingga perubahan salah satunya dapat berdampak pada ekosistem

💡

KESIMPULAN

🌿 Rantai makanan menunjukkan urutan makan dan dimakan yang menjadi jalur perpindahan energi. 🕸️ Jaring makanan merupakan gabungan beberapa rantai makanan yang saling berhubungan. Semua makhluk hidup juga bergantung pada komponen abiotik seperti air, tanah, udara, dan cahaya matahari. Karena setiap bagian ekosistem saling berkaitan, kita perlu menjaga lingkungan agar keseimbangan ekosistem tetap terpelihara.

🌟 Pesan hari ini: Allah Swt. menciptakan, memelihara, dan memberi rezeki kepada makhluk-Nya melalui keteraturan alam. Yuk, menjadi anak yang bersyukur dengan ikut menjaga ciptaan-Nya!

😊

REFLEKSI EMOSI

Bagaimana perasaanmu setelah belajar hari ini? Pilih yang paling sesuai. 💬

🤩
Sangat Senang

😊
Senang

😐
Biasa Saja

🤔
Bingung

😟
Masih Kesulitan

👩‍🏫

REFLEKSI PEMBELAJARAN GURU

⚠️ Kendala Pembelajaran

• Sebagian siswa masih tertukar antara rantai makanan dan jaring makanan.
• Siswa belum terbiasa menjelaskan dampak perubahan jumlah suatu organisme.
• Keterbatasan perangkat atau koneksi internet dapat menghambat pemutaran video.

🔧 Tindak Lanjut

• Gunakan kartu gambar dan tali untuk memvisualisasikan hubungan organisme.
• Berikan contoh kontekstual dari sawah, kebun, atau lingkungan sekitar sekolah.
• Siapkan gambar/video yang dapat digunakan secara offline sebagai alternatif.
• Berikan pendampingan dan latihan bertahap bagi siswa yang masih membutuhkan bantuan.

📋 Siswa yang Paham dan Belum Paham

🌱 Belajar hari ini, menjaga alam untuk esok hari. Semangat, anak-anak hebat! 🌎💚

Materi Ajar Kelas 5 (Kamis 10 September 2026)

 

IDENTITAS

🌈 PEMBELAJARAN HARIAN KELAS V 🌈

Kurikulum Merdeka • Belajar dengan Mindful, Meaningful & Joyful

📚 IDENTITAS PEMBELAJARAN

Nama Guru:Resi Irmayati, S.Pd.

Hari / Tanggal:Kamis 10 September 2026

Fase / Kelas:Fase C / Kelas V

Mata Pelajaran:🇮🇩 Pancasila🎨 Seni Rupa

Materi:Pancasila: Memahami Makna Pancasila sebagai Dasar Negara
Seni Rupa: Menggambar Ritme

Pertemuan Ke: 13

🌟 APERSEPSI • SALAM SAPA & AYAT ALLAH

Bismillahirrahmanirrahim. Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak-anak sholih dan sholihah? Semoga hari ini sehat, bahagia, dan siap belajar. Sudahkah anak-anak melaksanakan shalat Subuh? Jangan lupa menjaga kewajiban kita sebagai seorang muslim, ya.

Hari ini kita belajar tentang Pancasila dan menggambar ritme. Mari kita melihat pelajaran melalui tiga kebesaran Allah Swt.:

• 🌱 Allah Maha Khaliq (Pencipta). Allah menciptakan manusia, alam, dan segala keberagaman. Karena itu, kita belajar menghargai sesama sebagai ciptaan Allah dan mengamalkan nilai Pancasila.
• 🛡️ Allah Maha Malik (Pemelihara). Allah memelihara kehidupan. Kita pun belajar menjaga persatuan, menghormati orang lain, serta merawat lingkungan. Dalam seni, kita juga belajar menjaga alat dan bahan serta menghargai karya.
• 🍚 Allah Maha Razaq (Pemberi Rezeki). Allah memberi rezeki kepada setiap makhluk. Kita belajar bersyukur, berbagi, berlaku adil, dan menggunakan kemampuan yang diberikan Allah untuk berkarya.

💭 Pertanyaan pemantik: Jika Pancasila mengajarkan kita hidup bersama dengan baik dan Allah menciptakan manusia dalam keberagaman, apa yang dapat kita lakukan di kelas agar semua teman merasa dihargai? Lalu, bagaimana sebuah pola gambar yang berulang dapat menunjukkan keteraturan dan keindahan ciptaan Allah?

🎯 CAPAIAN PEMBELAJARAN

🇮🇩 Pancasila

Pada akhir Fase C, murid memahami hubungan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh serta mampu menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi bangsa dan negara. (CP Fase C)

🎨 Seni Rupa

Pada akhir Fase C, murid mampu menuangkan pengalaman secara visual sebagai ekspresi kreatif dengan rinci serta menunjukkan penguasaan bahan, alat, dan prosedur dalam proses kreatif dan apresiasi karya. (CP Fase C)

🎯 TUJUAN PEMBELAJARAN

🇮🇩 Pancasila

Murid dapat menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi bangsa dan negara.

🎨 Seni Rupa

Mempraktikkan langkah-langkah menggambar ritme secara mandiri, melalui pengaitan materi dengan kehidupan nyata.

🧩 RINCIAN KEGIATAN MENCAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN

🇮🇩 Pancasila

1. MINDFUL Mengamati gambar situasi kelas yang mencerminkan nilai Pancasila dan menarik napas tenang sebelum belajar.
2. MINDFUL Menyimak penjelasan tentang Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi bangsa.
3. MEANINGFUL Menghubungkan setiap nilai Pancasila dengan pengalaman di rumah, sekolah, dan lingkungan.
4. JOYFUL Bermain “Detektif Pancasila”: kelompok mencari contoh perilaku sesuai sila tertentu.
5. MEANINGFUL Menyimpulkan mengapa Pancasila penting sebagai pedoman kehidupan bersama.

🎨 Seni Rupa

1. MINDFUL Mengamati pola berulang di sekitar, seperti pagar, ubin, daun, kain, atau ornamen.
2. MEANINGFUL Menjelaskan ritme sebagai pengulangan unsur visual secara teratur sehingga menimbulkan kesan gerak/irama.
3. JOYFUL Menonton contoh menggambar ritme dan menebak pola yang berulang.
4. JOYFUL Membuat sketsa satu bentuk sederhana, lalu mengulangnya dengan variasi ukuran, arah, atau jarak.
5. MEANINGFUL Menceritakan hubungan ritme gambar dengan benda atau pola yang dijumpai sehari-hari.

🛤️ ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

🇮🇩 Pancasila

1. Mengenali makna Pancasila.
2. Membedakan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi bangsa/negara.
3. Menganalisis contoh penerapan nilai Pancasila dalam kehidupan.
4. Menguraikan alasan Pancasila menjadi pedoman bersama.
5. Menyampaikan hasil pemahaman melalui diskusi dan refleksi.

🎨 Seni Rupa

1. Mengenali pengertian dan ciri ritme visual.
2. Mengamati contoh ritme di lingkungan sekitar.
3. Merancang pola sederhana.
4. Mempraktikkan pengulangan bentuk, garis, atau warna.
5. Mengapresiasi dan menjelaskan karya sendiri.

⏱️ MATERI • WAKTU • MODEL • MEDIA

🇮🇩 Pancasila

Materi: Memahami Makna Pancasila sebagai Dasar Negara.

Alokasi: 3 × 35 menit.

Model: Problem Based Learning (PBL) dipadukan diskusi dan pembelajaran kontekstual.

Metode: Tanya jawab, observasi, diskusi kelompok, studi kasus, presentasi, refleksi.

Media/alat: video pembelajaran, gambar situasi, kartu sila, LKPD, papan tulis, spidol, kartu kasus, buku teks, proyektor/TV/HP.

🎨 Seni Rupa

Materi: Menggambar Ritme.

Alokasi: 2 × 35 menit.

Model: Project Based Learning (PjBL) sederhana berbasis proses kreatif.

Metode: Demonstrasi, observasi, praktik, eksplorasi, apresiasi, refleksi.

Media/alat: video, contoh gambar ritme, kertas gambar, pensil, penghapus, penggaris, pensil warna/crayon/spidol, benda berpola di sekitar, proyektor/TV/HP.

🔄 PEMBUKAAN • REVIEW MATERI SEBELUMNYA

🇮🇩 Pancasila — Nilai-Nilai Pancasila

1. Pernyataan: Menghormati teman yang berbeda agama merupakan contoh pengamalan nilai Ketuhanan Yang Maha Esa. (Benar/Salah)
2. Pernyataan: Gotong royong hanya boleh dilakukan jika mendapatkan hadiah. (Benar/Salah)
3. Pernyataan: Musyawarah dapat membantu kelompok mencapai keputusan bersama. (Benar/Salah)
4. Pernyataan: Bersikap adil berarti hanya mendahulukan kepentingan diri sendiri. (Benar/Salah)
5. Pernyataan: Menghargai teman merupakan salah satu cara menerapkan nilai Pancasila. (Benar/Salah)

🔑 Kunci: 1 Benar • 2 Salah • 3 Benar • 4 Salah • 5 Benar

🎨 Seni Rupa — Alat dan Bahan Menggambar Ritme

1. Pernyataan: Pensil dapat digunakan untuk membuat sketsa awal. (Benar/Salah)
2. Pernyataan: Penghapus dapat membantu memperbaiki bagian gambar yang kurang tepat. (Benar/Salah)
3. Pernyataan: Kertas gambar tidak dapat digunakan untuk menggambar ritme. (Benar/Salah)
4. Pernyataan: Pensil warna atau krayon dapat digunakan untuk memberi warna pada karya. (Benar/Salah)
5. Pernyataan: Alat dan bahan perlu digunakan dengan aman dan dirawat setelah selesai. (Benar/Salah)

🔑 Kunci: 1 Benar • 2 Benar • 3 Salah • 4 Benar • 5 Benar

🎬 INTI PEMBELAJARAN • VIDEO & PENJELASAN

🇮🇩 Pancasila

▶️ Tonton video: Pancasila sebagai Dasar Negara — Kelas 5

Penjelasan: Pancasila disebut dasar negara karena nilai-nilainya menjadi dasar dalam kehidupan bernegara dan penyelenggaraan negara. Sebagai pandangan hidup, Pancasila menjadi pedoman bersikap dan bertindak. Sebagai ideologi bangsa dan negara, Pancasila menjadi seperangkat nilai dan gagasan yang menjadi arah kehidupan bersama bangsa Indonesia.

Contoh sehari-hari: saat memilih ketua kelompok, kita dapat bermusyawarah; saat teman berbeda pendapat, kita menghargainya; saat membagi tugas, kita berusaha adil. Dengan demikian, Pancasila bukan sekadar untuk dihafalkan, tetapi dipraktikkan.

🎨 Seni Rupa

▶️ Tonton video: Menggambar Ritme — Seni Rupa Kelas 5

Penjelasan: Ritme dalam seni rupa adalah pengulangan unsur visual seperti garis, bentuk, warna, atau motif sehingga karya terasa memiliki irama atau gerak. Ritme dapat dibuat dengan pengulangan yang sama, bergantian, bertahap, atau bervariasi.

Contoh: pola pagar, susunan ubin, deretan daun, motif kain, atau bentuk awan dapat menjadi inspirasi. Langkahnya: tentukan bentuk utama → buat satu motif → ulangi dengan jarak teratur → tambahkan variasi → pertegas garis → warnai secara harmonis.

🧠✨ AKTIVITAS MINDFUL • MEANINGFUL • JOYFUL

🇮🇩 Pancasila

• MINDFUL “Satu Menit Pancasila”: diam sejenak, mengingat satu sikap baik yang sudah dilakukan hari ini.
• MEANINGFUL Kartu kasus: “Temanmu berbeda pendapat saat kerja kelompok.” Pilih tindakan yang sesuai nilai Pancasila dan jelaskan alasannya.
• JOYFUL Tebak Sila: kelompok memperagakan perilaku tertentu, kelompok lain menebak nilai/sila yang sesuai.

🎨 Seni Rupa

• MINDFUL “Berburu Ritme”: amati lingkungan selama 2 menit dan temukan minimal tiga pola berulang.
• MEANINGFUL Buat gambar ritme yang terinspirasi dari benda di rumah atau sekolah.
• JOYFUL Galeri Mini: pajang karya, beri satu komentar positif dan satu pertanyaan kepada teman.

📝 PENUTUP • ASESMEN FORMATIF

🇮🇩 Pancasila

1. (Mudah) Pancasila sebagai dasar negara berarti Pancasila menjadi …
   A. hiasan negara   B. dasar dalam kehidupan bernegara   C. nama organisasi   D. aturan permainan
2. (Mudah) Sikap menghargai teman yang berbeda agama sesuai dengan nilai …
   A. Ketuhanan   B. Persatuan saja   C. Keadilan saja   D. Kemanusiaan saja
3. (Sedang) Ketika kelompok berbeda pendapat, tindakan paling sesuai nilai Pancasila adalah …
   A. memaksakan pendapat   B. meninggalkan kelompok   C. bermusyawarah   D. memilih pendapat teman terdekat
4. (Sedang) Pancasila sebagai pandangan hidup berfungsi sebagai …
   A. pedoman bersikap dan bertindak   B. daftar nama pahlawan   C. jadwal sekolah   D. lambang kelas

🎨 Seni Rupa

Silahkan gambar bebas yang memiliki unsur Ritme (boleh lihat di Youtube) kerjakan di Buku Tulis/ Kertas HVS atau Buku Gambar.

🌟 KESIMPULAN

🇮🇩 Pancasila

Pancasila bukan hanya untuk dihafalkan. Pancasila menjadi dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi bangsa dan negara. Nilainya dapat kita praktikkan melalui sikap menghargai, bermusyawarah, menjaga persatuan, dan berlaku adil.

🎨 Seni Rupa

Ritme adalah pengulangan unsur visual yang membuat karya terasa memiliki irama. Kita dapat menemukan ritme di lingkungan sekitar dan mengolahnya menjadi karya melalui sketsa, pengulangan, variasi, dan pewarnaan.

😊 REFLEKSI EMOSI HARI INI

Pilih emoji yang paling menggambarkan perasaanmu setelah belajar:

🤩
Sangat Senang

😊
Senang

🙂
Cukup Paham

🤔
Bingung

😐
Masih Perlu Bantuan

💪
Siap Mencoba Lagi

👩‍🏫 REFLEKSI PEMBELAJARAN GURU

🇮🇩 Pancasila

Kendala Pembelajaran: Sebagian murid masih menyamakan makna dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi; diskusi dapat didominasi beberapa murid.

Tindak Lanjut: Gunakan contoh kehidupan nyata, kartu konsep, pendampingan kelompok kecil, dan pertanyaan bertahap.

Siswa yang paham dan belum paham: __________________________________________

🎨 Seni Rupa

Kendala Pembelajaran: Sebagian murid kesulitan membuat pola berulang secara teratur atau memilih variasi yang sesuai.

Tindak Lanjut: Berikan contoh bertahap, pola bantu sederhana, latihan singkat, dan kesempatan memperbaiki karya.

Siswa yang paham dan belum paham: __________________________________________

🌱 Belajar dengan sadar • Bermakna • Menyenangkan 🌈
“Aku belajar, aku berkarya, aku mengamalkan nilai kebaikan.”